人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，她们的性格不同发展水平不同，存在着明显个体差异。作为老师的我，就应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫“贝贝”的小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，而且每天都带着哭腔恋恋不舍地说：“妈妈，第一个来接我”!每天总是在我和文老师的劝说下，满眼含泪地才松开妈妈的手。
今天，贝贝的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这两天，由于天气的变化贝贝有点感冒，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，这样可能会影响吃饭的进度，她害怕老师指责她，所以不想来上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意贝贝。过了一会小朋友都在教室里活动，贝贝却静静地坐在椅子上，于是我过去轻轻问她，贝贝胆子很小所以你给她说话要轻声轻气的说：“贝贝，你喜欢玩什么?”她说：“我喜欢背儿歌，认字”。我好高兴说老师和你一起背儿歌好吗?贝贝高兴的点点头，开始我和她一起背，我声音大，她声音小，背着背着我不出声，贝贝依然在背，我高兴地说：“贝贝今天好棒!”将《我爱我的幼儿园》这首儿歌背的这样流利，于是我又把前几天文老师教的23个生字卡拿出来，贝贝依然一个都不错全部给我认读下来了，难道这不是孩子的聪明吗?
午餐的时候，我怕贝贝有紧张的心情，就给她少盛了些米饭，可是当一部分小朋友吃完离开座位时，贝贝还没有吃完，她哭了起来，我和文老师走过去问她，“贝贝你怎么啦?她说我吃不下，文老师说别急，你看，碗里只剩下一点点了，来老师帮助你，贝贝在文老师耐心的帮助下，终于把饭吃完了。尽管她是最后一个吃完饭的，我和文老师没有一个批评她，反而给她以鼓励以信心，帮助她逐步克服她胆小，紧张的心理，也培养她进餐的好习惯。
这一切对于一个幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对孩子对家长来说，是很重要的。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵。老师们如果善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足和快乐，从而也促进幼儿健康发展。