楼外童心楼内寂
-----谈《捡树叶》的创作过程
写这篇文章时，我正处于连续几天的莫名的心情压抑中。有时候天气会影响人们的心情，然而几天来一直是晴天，而且是晴空万里，空旷高远，空气也比以往清新，阳光不毒，光晕黄中含媚，媚中泛白，清澈通透。
我站在教学楼的三楼，办公室外的走廊上向下看，当时时令已经进入了深秋，接近初冬。树上的叶子已经脱落大半，风不冷，也不很大，时强时弱，有时一阵风吹来，满树哗哗直响，并有数不清的叶子旋旋而落，地上的叶子被风吹卷着，跟着风呼呼地跑，一会儿被旋到了东，接着又被风旋带着卷到了西，最后被堆到了路边的一个高岗处，或者墙角落边上，簇拥成不大不小，规则不一的一溜溜儿，一堆堆，一簇簇，一团团，或者被卷到甬路旁的仍然泛着绿色的草丛中，东倒西歪，狼藉一片。几乎每隔几天，学生就会到路边或者草丛中捡树叶。
教学楼是一个四合院似的建筑，只在南面的西头探出两座办公室，我便是在这办公室外的楼廊上向外看着，看着外面一排排的法桐树，和树下，路上，路旁，草丛里，还有那数不清的落叶。
教学楼内，很静，高三了，大多数情况下，老师只是点拨，点拨的也较少，学生做题的时候居多，几乎一切都是静悄悄的。
此时，看着外面楼与楼之间新建的绿地，其间穿梭着曲折的小路，水在喷灌着。看着那人为绿化的草地上的绿，和刮过来的枯叶，看着那整齐划一的花砖、大小不一的块状花坛和造型奇异的模型建筑，看着法桐树上的黄绿间杂，稀疏不一的枝头，以及教学楼外墙上艳红的外皮，我心情复杂，浮想联翩：红绿与枯黄相伴，整齐与杂乱相依，人为与自然群杂。
于是，回看楼内楼外，感慨万千：“这高高的四合院式的建筑，把教室圈在了里面，唯有透过窗子，或者走上前阳台才能看到外面还没有褪去的些微的绿色。也许学知识就得走进这象牙塔，进去了就得收敛了童心，才能逐步换取了睿智。室内室外，楼内楼外，走进去了要静，走出来了要嬉。”
但是转而又一想，人是要有所追求的，不能只是嬉，但是也不能只是一味的静，于是便领会到这样的结论：“一墙之隔，里静外嬉。没有静无以悟，没有嬉便失去了童趣。也许里面外面都很精彩。”
于是便想象着外面甬路上的场景，幻想着童趣盎然的一幕和紧接后面的细节描写：“一阵风吹来几片树叶便飞舞着落下。偶尔有几个女生走在路上，边说边笑着，其中一个女生一伸手便顺手接住一片，转身挥着手炫耀着，引得其他几个立即模仿。有的仰着头平伸着手接着;有的仰着头，用手指着;有的干脆猛地一跳，一把抓住一片飞舞着的叶子，于是一阵大笑接着一阵大笑，也许这个时候才忘记了一切，才有了童心。”
至于接着的一段细节描写是与后面的学生捡树叶的情景相呼应的，但是都是因为这一句“也许这个时候才忘记了一切，才有了童心”，而开启转折的。也是开启我的灵智，开导学生的源泉：“智者说，一花一世界，一叶一菩提。每一片树叶都是一个轮回，从嫩芽到舒展再到飘落都有着一段精彩的奋争。都曾经有着自己的梦想与追求。有的半路凋零，有的罹患病虫，他们才是坚强的勇士，他们勇敢地奋斗了一生，完成了自己的涅磐。看，那飘飞的身影是他们告别的仪式，那欢快的舞姿是他们的感恩。我们是去藏这些曾经的勇士，去吧，孩子们，他们和咱们一样，都曾有着鲜活的生命。只是现在已经功成名就，我们要尊重他们。”
孩子们正是童心所引，童心所唤，童心所趋，而成天女散花，大秧歌，互为嬉闹之举，此情此景，才得出“嬉戏天成，童趣在引。”
最后得出文章的抒情点：校园之内，“走进去了要静，走出来了要嬉。一墙之隔，里静外嬉。没有静无以悟，没有嬉便失去了童趣。”而这一句反诘应该是值得你深思的，“里面外面都很精彩，不是吗?”深思以后才知道如何“在深秋的寒气中添加一丝暖意，给墙内的静加上一丝动”，因为“毕竟高中生不仅仅需要静?!”
文章最后，看着吹落的片片法桐叶，我也不禁反思回味那样的情景，无非只是为自己当时压抑沉闷的心情添加一丝缓解的佐料而已。不过，在完成对主题的抒发和深思之后，却把文章抒情的基调上扬，抒发了对童心的向往和留恋，使文章的主题升华到了顶点。
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