有关部门曾对优秀教师的成长做过一项专门调查，试图破解优秀教师的成长密码。这项调查结果列出了优秀教师成长的诸多因素，在这些因素之中，排在前几位的不是教师的自身素质、教学能力、改革精神与创优意识等，而是关键事件、关键人物和关键书籍。我对此三个“关键”之于人成长的影响，深有感触，深表赞同。其中，“关键书籍”对于我的成长起到了更加重要的作用。
英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”这一段读书论，对读书的意义和方法，作了精辟的阐释。但我还以为，选择读什么书，更能决定一个人的品位和格调。“读书破万卷，下笔如有神”，但万卷之中，能影响读者思想，触动读者灵魂，甚至改变读者人生的书，才是那种开卷有益的书，才是“可以医愚”的书，才是读者人生成长中的“关键读物”。
已65岁的我读过很多书，对我的成长有过巨大影响的“关键书籍”，一是《红岩》，二是《毛泽东选集》，三是《帕夫雷什中学》，四是《幸福的方法》。
五十年前，不到15岁的我捧读了一本破旧的书——长篇小说《红岩》。在《红岩》中，我看到了众多革命英雄的光辉形象。他们的团结奋斗、舍已为人让我感动;他们的临危不惧、英勇斗敌让我佩服;他们的奋勇突围、献身革命让我激动万分......至今我还记得书的结尾部分有一首刘国志烈士写的《就义诗》：“同志们，听吧!像春雷爆炸的，是人民解放军的炮声!人民解放了，人民胜利了!我们——没有玷污党的荣誉!我们死而无愧!”那是一边阅读一边流泪啊!我想，正是因为有了这些英勇无畏的战士血染红岩，才迎来了解放战争胜利的黎明，才让我们过上了今天的幸福生活。我们不仅要珍惜现在和平而幸福的生活，更要学习革命英雄们崇高的思想境界、坚定的理想信念、巨大的人格力量、浩然的革命正气、顽强的战斗精神，以更好的精神面貌去面对困难、战胜困难、夺取胜利，去创造更加美好的未来!可以说，《红岩》这本书以及后来陆续阅读的一些革命书籍，使我的热血更浓、意志更坚、灵魂更纯，为我的人生染上了鲜红的底色。
到了上个世纪七十年代末八十年代初，国际国内出现了一股否定毛主席和毛泽东思想的逆流，导致很多国民(特别是青年)的思想混乱。20多岁的我，也曾苦苦地思考过，彷徨过。1981~1982年，我有幸参加了“武昌区中青年干部理论学习班”，通读了《毛泽东选集》(1~5卷)。全书囊括了我党各个历史时期的重大事件、决策部署。仅从目录上来看，就令人感叹：《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》《中国的红色政权为什么能够存在》《论持久战》《矛盾论》《实践论》《论人民民主专政》《新民主主义论》《党在过渡时期的总路线》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》……每一篇著作，无一不是经过详细详实且亲历亲为的调研成果，无一不是殚精竭虑而鞠躬尽瘁的思考结晶，无一不闪耀着科学世界观和方法论的理论光辉。沉思细想，中国革命之所以成功，就在于始终坚持了毛泽东思想的领导;中国社会主义建设之所以取得了辉煌成就，就在于始终坚持了毛泽东思想的指引;中国社会主义建设如果想取得进一步的成功，还得继续坚持和发扬毛泽东思想。没有毛主席就没有站起来的新中国;如果不继续坚持和发展毛泽东思想就没有富强民主文明的社会主义现代化强国。通读《毛泽东选集》后，我对毛主席的朴素的感情升华到了理性的层面，再也不会人云亦云，再也没有动摇过对毛主席和毛泽东思想的坚定信念。同时，我还从《毛泽东选集》中，学到了许多科学的世界观和方法论。比如，毛主席在《改造我们的学习》一文中指出:“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。” 一部中国革命、建设、改革的历史，一部马克思主义中国化的历史，说到底，就是中国共产党、中国人民、中华民族实事求是地认识中国、改造中国、建设中国、发展中国的历史。大到一个国家，小到一个单位，什么时候坚持实事求是思想路线，就顺利发展，什么时候偏离了实事求是思想路线，就会遭受挫折。再比如，毛主席在《纪念白求恩》中提到：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”我们每个人的出身和经历不同，工作能力不同，但是，只要我们积极专研和努力工作，哪怕只有那么一点点进步和贡献，我们就是高尚的，就是纯粹的，就是有道德的，就是有利于人民的。这也是激励我在人生道路上不懈追求精进的动力。可以肯定的说：毛泽东思想是实现中国梦的精神源泉，更是我的信仰、世界观和方法论。
我做学校领导工作后，1996年阅读到了苏霍姆林斯基的著作《帕夫雷什中学》。从这本书中，我认为苏霍姆林斯基有四点非常了不起。一是思想睿。他有许多教育思想和治校方略，令我茅塞顿开、醍醐灌顶。特别有两句话，成为了我的座右铭：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”二是做得实。例如，他到帕夫雷什中学不到半年，就听了150节课，与125个人谈心。三是实践多。例如，他为了解决“为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想”的问题，就一课接一课地把孩子们领到果园、森林、河边、田野去，和学生们一道学习用词语表达事物和现象的细微差别。时间一长，学生们逐渐会用优美的词语表达自己所见的事物。四是定位准。教师的崇高使命就是设计和造就全面和谐发展的人——这一思想像一条红线贯穿在《帕夫雷什中学》一书的始终。我通过研读《帕夫雷什中学》，明白了什么是教育的目的，什么是教育的本质，什么是教育的根本，甚至什么是真正意义上的教育;也明白了一个教师，应当有什么样的理念、情怀、艺术和追求;更明白了最理想的学校是什么样子，怎么做教育，把学生培养成什么样的人，以及学生需要什么样的发展。我很希望自己能成为苏霍姆林斯基那样的人，做好一个教师，当好一个校长，办好一所学校。现在回想起来，我在三所省级示范高中工作近20年所取得的一些成绩，应该与借鉴《帕夫雷什中学》这部书的思想有关。
2018年，正当我为如何面对退休后的老年生活而惶惑之际，有幸阅读了泰勒.本-沙哈尔著的《幸福的方法》这本书。书中提到一个很重要的观点：“ 我认为幸福的定义应该是快乐与有意义的结合,真正快乐的人,会在自己觉得有有意义的生活方式里享受点点滴滴......”书中详尽介绍了一些获得幸福的方法：一是设定一个目标, 在一步步实现目标的过程中享受追求的过程。二是找到心底最喜欢做的事情,多做想去做的事情。三是做事情最重要的是利己也利他，助人为乐。四是善于运用幸福感的小技巧：困难的时候想想让自己开心的事情;每天早晨写感恩日记,让自己感受幸福;冥想幸福, 想象自己很幸福的状态，等等。读完全书，我决定“为了一个有意义的目标而去快乐地努力奋斗”，让我“既有意义又有意思”地从容地度过晚年人生。退休五年来，我承蒙市区督导部门和有关专业机构的厚爱，经常参与市区教育督导评估工作，有时忙得不亦乐乎;我相遇“逸飞中文网”，有空就忙于写诗文，时常废寝忘食;我结缘几位情趣相投的好朋友，有空就一同游览祖国大好河山，抒发游览感慨，传播正能量......“退休堪比上班忙，废寝忘餐思韵章。寄意沉吟将进酒，驰神默咏绕回廊。推敲每搅三更梦，著述常需九日光。乐此不疲勤创作，诗文养老趣操慷”这首诗，是我退休生活的一个真实写照。
我出生在一个平民家庭里，父母亲都是文盲，亲戚中没有一个富商、高级官员和社会名人。退休前，我能在省级示范高中和教育局机关工作，还被组织上委以重任;退休后，我能受聘为全国义务教育均衡发展督导评估专家、武汉市督学、武汉市教育学会学术委员，继续为教育事业发光发热，其乐无穷，重要原因之一，是我爱学习爱读书，特别是在我人生的几个关键时期，读到了能给予我正确影响的“关键书籍”。我越来越深切地体会到：书籍就像一位老师，细心地辅导着我;书籍就像生活里的指明灯，引领着我在人生的道路上勇敢奋进;书籍就像一束阳光，一扇风景，不仅提高我的生活情趣，而且使我的生活变得更加丰富多彩;书籍就像阶梯，帮助我不断地进步，不断地超越......