文学创作要立足于现实和一定的社会背景，但是又不能直面于对现实的描述，创作者应当从中提炼出值得讴歌或者鞭挞讽刺的某个侧面，作为自己抒发感情的基调和铺垫，然后展开丰富的联想和想象，对氛围进行渲染，对感情加以浓化，哪怕只是几种同一意境下联系在一起的几个意象，也会相互交织，相互弥补，相伴而生万象，使意境更加完美丰满，使感情的升华更具鲜活的背景，景，情，人，境，相携而生感，从而增添其图画感，立体感和美感，让人读后，自感画面就在眼前。
记得，五月的一个早晨，沿着倪伦河河岸晨练，空气有点儿清凉，漫空中弥漫着阵阵的槐花的清香，沁脾怡心，顿觉浑身舒然，猛吸一口，却又全无，一会儿却有直逼鼻息。河堤上绿树层层，洋槐，李子，塔松，绿杨，冬青，碧草，弓桥卧波，堤转径曲，翠鸟婉鸣，流水潺潺，晨练者来来往往，太极，练声，各从其好。那意境，顿感身心愉悦，诗情顿生，于是，联想想象，形成一个意象共生的晨景画面：晨清春凉叶色浓，径曲堤转鸟弄情。一桥枕水水微动，小亭之上有歌声。《倪伦河晨景》
有时候，当你看到某一个场景素材或者值得动笔的意象，不能就景言景，就事论事，要展开联想，拓展其空间容量和景物的内容与内涵，增添相关的人、物以及细节。写景是为抒情服务的，抒情更要借用多重意象的交叠和融汇，最后达到对境中的最重要元素(人或者动物)的活动的描写，或者升华到哲理的思考，并能给读者以想象的空间和水到渠成的同感。
现在正值杨柳絮绒飘飞的季节，看絮绒飘飘，漫天飞舞，若雪花轻飘，并有絮绒团团旋旋，汇集路边，簇簇涌涌。偶有风来，旋而不见，而空中依然，人行路上，侧头遮面，以防絮绒入鼻迷眼，仍却是絮绒满头，紧锁眼眉。便想象着有孩童，互相追逐，跳起身脚，手抓绒团，然后伸到眼前，鼓起腮帮，猛力吹飞，继而欢呼雀跃。联想到有孩童，捧起路旁团团绒团，扬手猛撒，絮落眼前，如天女散花，转身而笑。于是画面顿生，有感于此，写出《柳絮》：谷雨前后柳絮天，漫天飘飞路旁旋。谁家儿童追欲捉，误入鼻息也迷眼。低头侧行手遮面，絮绒翩翩落发边。更有孩童竞相嬉，捧起絮团散眼前。
画面清晰可见，逼真，让人动情，想象的空间极为广阔，甚至读者读后，在想象的同时无形中也会不由自主地融入自己的亲身影像，参与其中，想象着自己的童年。
创作中有时还可以，甚至需要通过进行联想和想象，把相似的，同类的，相关的，相对的意象或者情节，细节，连在一起，共同造就一个和谐共生的氛围，使场景意境化，使含量丰富，使内容充实，使人物和画面更鲜活。
先想像一下下面的意境，然后展开联想。
前天南风一夜吹，第二天，春暖花开，万木醒眼，一切欣欣然，舒筋展骨，连冬眠的蛙也耐不住寂寞，蛙鼓声声，聒噪不停，近一阵，远一阵，此起彼伏，遥相呼应，甚至第二天，晨练时，路旁的沟渠内，仍然传来，脆脆的蛙鸣，伴着婉转悦耳的鸟鸣，响在略有清冷的早晨，引数不清的晨练者驻步，指指点点，话语中颇多讶异。
但是昨晚，一夜的雨，夹着几阵风，雨淅淅沥沥下个不停，第二天，雨还在时断时续地下着，低洼处积满了水，倪伦河两岸，大理石方砖砌成的路面上落满了杨树的绒团，伴着一颗颗枯黄的柳穗。河塘两岸，柳树已经逐步褪去了鹅黄，泛着浅绿的光泽，雨中的杨树梢上湿湿的绿。站在三楼上，遥看楼前甬路旁的法桐，枝桠伸展，新叶满枝，急切的样子，着急地堆满了满树的枝头。而河边路旁的刺槐，在雨中泛着黝黑的光泽，虬枝突突，小枝颤颤，似在探寻着春天的讯息。地理园里，几天前，一直开着艳丽的花炫耀着，吸引着游人驻足折枝的那几棵杏树，还有那几棵不知名字的植物，经过一夜的洗礼，花瓣铺满了地，着实让人痛惜不已。花落细叶出，那新出的细叶也着实让人倍添希望的生机。
先点明意象：春风，春暖花开，蛙鸣，(风清气明)，一夜雨后，(产生转机)。
然后展开联想：杨绒柳絮(驻春意象正当时)，法桐银杏(迎春吐叶)，刺槐(探春刚冒芽，落花满地(惜春春去也)，出现意象的层次感，时间差，产生明显的对比，最后以杏花落雨来反衬人的惜春感，于是形成了一幅活生生的画面，把诸多的意象连在同一个意境之中，构建成篇《春雨》：昨夜春雨昨夜心，洗却枝头冬遗尘。柳去鹅黄出浅绿，杨脱绒团绿将茵。楼前法桐一朝醒，路旁刺槐探春讯。可怜一地杏花雨，痛煞多少爱春人。
创作中有时还会通过想象和联想，把本来平实，质朴，毫无新意可言的景致和意境，生活化，夸大化，甚至借用一种典型的或者异乎寻常的意象，表达出惊讶，欣喜或者另类的情感，从而达到耐人寻味的效果。
有一天，推开阳台窗户，纳新透气，远眺原野，外面阳光清旭，顿有暖意扑面，远看，远处倪伦河边，新绿透吐几分，柳着绿意，尘将褪去，实感欣然。于是，推出小车，骑行河边，一路之上，虽有车来车往，然而其声也急，其响也浊，来去忽尔，唯鸟鸣婉转，入耳独具，其鸣也脆，其声也怡，实觉焕然一新。想象着河堤之上，老幼皆有，儿童追逐，嬉戏打闹，喧声脆耳的景象，再联想堤外远处，诸多鸢飞在天，五颜六色，或起或落，顿觉春天已至，内心年轻，感情蓬生：写下小诗：推窗顿觉暖几许，遥见新绿透几丝。入耳独闻哽鸟语，堤外鳶飞几童嬉?
诗歌的创作，不能单纯地写实，采用联想和想象，可以使意境诗化，创造更美，更诗意的画面，看到几棵苦菜花开，黄花朵朵风中摇，便要联想到一地花开，甚至想象苦菜花开，黄花满园，并有打碗花，猪草秧花，夹杂其间，红粉艳白，点缀其中，诗意摇动，人若身处其中又怎样，或躺或卧，手拿一本美文又是怎样的惬意，在想象的空间中，意蕴无穷，但是要符合开篇设立的意象存在的意境。联想到的意象更要符合时令，相提并生，由此牵彼，并留予想象，-给读者以想象的空间和余地，以引起读者的共鸣和同感。