可以想象，走街串巷挨家挨户讨糖吃的孩子是多么可爱萌趣，死乞白赖地伸出空空的手，不给糖就捣蛋，这时候，再严肃的人都忍不住嘿嘿一笑，愿赌服输似的捧出一把亮晶晶的糖果。小孩子似乎捡着了金银财宝，慌忙塞进鼓鼓的口袋，再溜到下一家门口。那晚的小彭，一定是名副其实的“讨糖大王”!
四年级语文上册第二单元作文为“我的奇思妙想”，大家的想法基本相似：海陆空汽车、全智能机器人、会飞的房子……而小彭却有石破天惊的大发明：
我想发明一种银行——时间银行。
时间银行有二十层楼，从外面看没有一块玻璃，放眼望去都是大小不一的显示屏。每块显示屏都代表一个客户在银行里储存的时间数量。
若客户想要存入时间，只需在装置里输入想要存入的小时数即可;想要取出时间的时候呢，得先输入密码，再输入要取出的小时数。如果已储存时长小于取出时长，时间提取就会失败。
时间银行可以帮助人们合理安排时间，不会让人太忙，也不会让人太闲。我希望在不久的将来，时间银行能够被发明出来!
作为有读写障碍的孩子，小彭很难支配自己的时间，娱乐和休息被挤压得所剩无几。在这个时候，他最渴望的是什么?是时间!所以他才想发明时间银行，盈余时及时存储，匮乏时立即提取，可以实现自由掌握。一瞬间，我懂他的真实处境和内心矛盾了!不过，由己及人地产生这么个奇思妙想，也真算是脑洞大开。
在老师面前，小彭羞于表达，不善言辞，但在家独处的时候，他却拥有无边无际的广袤世界，自由自在地驰骋其间：
在我书桌的一角摆放着一个地球仪。我可以随时随地地拨动它，看到许多不同的国家，找到世界上最高的山峰!它让我感受到世界之大!
在我的床头柜上有一副国际象棋。黑白分明的六十四格棋盘上，国际象棋分两个阵营，各十六颗棋子。其中我最喜欢的是“王”这枚棋子，它头上戴着一顶像十字架的皇冠。通过越来越多的练习，我战胜了家里的长辈们，也变得越来越自信。
哦，原来书房才是他的一角天地啊!他的心才不局限于小小教室呢，他爱看整个地球的壮丽风景，想要驻足每一块神奇的土地，留下专属印记。枯燥的知识点吸引不了强烈追求自由的他，象棋的竞技性和趣味性才更具挑战，在游戏的助推下，他学得倍有劲儿!孔夫子言“因材施教”，针对不同学生需采用不同教学方法，从前，听过则已。直到遇到小彭，我懂得了这个至深的道理——他不是不爱学，只是习见的灌输式教学不适用。我应该积极转变思路，调整策略，制定最贴合小彭兴趣爱好的教学方法。这也印证了一句名言：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”小彭的出现让我进化、迭代和升级，自我反思，寻求突破。
课上，我不会再要求他坐牢凳子，想走动尽量在五步内，想发言可以尝试举手，老师一定把机会让给他。单独定制小彭的作业，设置ABC三个关卡，若闯关成功可获得糖果一颗;与小彭约定积分制度，课堂纪律好加3分、作业态度好加2分、保持抽屉和地面卫生加2分，两周可累计积分兑换奖品。“不贪吃蛇”对饭菜无动于衷，可见了零食却两眼放绿光，什么爆米花棉花糖奥利奥脆香米，见了便挪不开步子。我狠狠地诱惑他一把，再提要求：表现越优秀，奖励越丰厚，看你的啦!小彭使劲地点点头。每当屁股想抬离椅面，强按着自己坐下来;每当有说话冲动，话说到一半忽然发现不对头，捂了捂嘴巴噤了声;每当遇到卡壳的难题，趁课间寻求同学帮助……。小彭的进步我看在眼里，喜在心里，偷偷藏着不说。
等啊等，等到了期末总结及表彰时刻。我在颁奖之前，郑重其事地说了一番话：“我们班有那么一个孩子，天性活泼，灵活好动，像一条不安分的小小蛇。上课时，他的凳子像抹了油，怎么也坐不住，还总爱转过头和同学讲话。”
大家的目光情不自禁地聚焦到小彭身上，他有点不好意思地低下头，羞红了脸手指头紧紧攥在一起，像缠缠绕绕的绳结。
“可那是曾经的他，现在他进步飞速，懂得自律、懂得约束，在校表现可圈可点。每天的家校本都工工整整地写上当日计划和完成情况，如果达成，就给自己画个笑脸，已经累计52个笑脸啦!我建议，把最热烈的掌声送给小彭，恭喜他获得本学期的‘最具潜力奖’和‘未来之星奖’!”