上了小学三年级，我们终于可以将钢笔光明正大地摆上课桌，不愿意再使用那孩子气的铅笔了。长大的感觉真好。可是，长大了也会有长大的烦恼。这不，在三年级第一节语文课上，语文老师郑重地向我们这帮大小学生提了要求：“同学们，从今天开始大家每天得写日记，每篇日记不得少于7行。写好后，交给我批改。”
我花了好大的工夫总算弄明白日记究竟是咋回事，日记原来就是记下我们每天都做了些啥;又花了更多的时间才搞清楚“不少于7行”原来是要写得比105个字再多那么一点点儿。日记不就是把我一天的经历原原本本地记录下来吗，所以，写好第一篇日记对我来说根本不算什么难事。尽管为了写好这篇大作害得我把《新华字典》足足翻了几十回，而且交上去的日记本上还留着十几个字的汉语拼音等待老师去填字。在第一篇日记里，我老老实实地将我早晨起床，怎样刷牙，怎样去上学，课堂上怎样胡思乱想，偷偷叠纸飞机以及晚饭吃了几碗，都忠实地记录了下来，写完后数了数，竟有300多字。多好的一篇日记呀，我把日记本压在枕头底下，睡觉前还忘不了拿出来欣赏一遍。交上日记本后，我开始眼巴巴地盼着它发下来的那一天。当日记本终于发到我的手中时，我心急火燎地翻开来，期待着上面写满赞扬的话。可是，我那篇日记后面只有一行红字：“不要记流水账，要写生活中积极、光明的一面!”
我不懂什么叫做记流水账，什么又是生活中积极、光明的一面。我就去问英子，英子从小就是我最要好的朋友，他虽然比我大两岁，可是念书晚，而且三年级又留了一级，所以我们同在一个年级。英子不愧是第二次读三年级，他一本正经地为我解释着：“不要记流水账，就是写了刷牙就不要再写吃饭，写了吃饭就不要写刷牙;写生活中积极、光明的一面，就是要写做好人好事。老师说的就是这个意思。”我一边听着一边暗想：让英子留级的老师肯定是个大笨蛋，因为从来没有一个老师讲起话来像英子这样让人一听就懂的。
我的第二篇日记就写了我在上学路上看见一头猪钻进人家菜园子，我怎样费尽九牛二虎之力将它赶走的事。这当然是我瞎编的，可是这不能怪我。其实，我本来打算写我怎样帮助军属黄大妈打扫房间的，可是英子说他要写，我只好重新编了一个。胡编乱造可真是件折磨人的事。为了凑足字数，我不得不让那头子虚乌有的猪变得狡猾一些，再狡猾一些，好让我赶了一次不成功，又赶了第二次、第三次，直到我的日记字数“赶到”105个字为止。
当我终于明白了老师要求我们写日记究竟是怎么一回事时，写日记再也不是一件有趣的事了，我咬着笔杆哭丧着脸想破脑壳企图在平凡的一天里发现一点儿闪光事件。可是，生活实在太平凡了，我们只好寄希望于胡编乱造。写日记真烦人，可是也有例外的时候。一次上语文课，老师点起一个名叫韩义的同学说：“韩义，你什么时候去过浠水?”浠水是离我们家乡比较远的一个县城，韩义一直在上学，不可能跑到浠水去的。这话问得我们莫名其妙，韩义却站了起来，脸红得像新媳妇拜堂穿的大红袄。老师接着说：“我给大家念念韩义同学交上来的日记。1983年10月23日，星期X，阴。本报记者浠水专电：昨日浠水地区普降暴雨，据当地气象部门统计，昨日该地区降雨总量为……”我们坐在下面笑得乐开了花，就连平时写日记常被老师批评的同学也赶紧乘机挺了挺腰板，因为从同学韩义身上我们一下子获得了写好日记的自信：比起这个抄袭也不会的大傻瓜，我们胡编乱造的本领还真不差呢!
温馨启迪：
本文以小学生的口吻写被强迫记日记过程中发生的好笑的事，站在一颗童心的角度，以诙谐幽默的笔法，对这种锻炼作文能力的方式提出了质疑，对“胡编乱造”的作文手段进行了尖锐的讽刺。写法巧妙，寓庄于谐。