接触小孩子的时间越久，你的心情就无法再恢复平静，也无法再相信爱心可以应对一切，很多书上学来的理论在实践中也会突然变得一文不值。你甚至无法理解，那些崇尚爱心教育的教师们是如何从苦难之中走出来的?我确信新老师缺乏足够的耐心和教育方法，因此面对调皮捣蛋的小孩子时很可能会束手无策。几个轮回下来，我们已不再是饱学的具备专业素养的教师，而沦落成任何人都可以担当的教师：即除了恐吓、威胁、打骂，我们再也无力教育这群孩童。教育家们可以埋头书斋研究出一项项理论，在所有实践都需要理论来指导的前提下似乎所有的理论都被人们有意无意的预先予以接受，因而只要有教育理论出现，研究教育的人就成了名符其实的教育家。但多数时候，一项项的理论似乎很难应用于实践，教育家们不是没考虑到，而是故作玄虚，弄出许多名词或者新概念，无非是将他们也不甚理解的问题加以模糊的解释以便来糊弄教师们。而教师们对于专家学者理论的崇拜和对名师教学方法的推崇，无疑使自己的教学之路步履维艰。学生之间有其问题的共同性，但教师的专业背景和性格特点却大不相同，一味的崇尚专家学者名师之类的理论使一部分教师可以说是祸害不浅。我无意贬低任何一位专家学者、名师的劳动成果，只是想说，所有关于教育的问题，一不能脱离实际;二不能以偏概全，更被指望着有什么万能的教学法。个人所认为教师所应具备的品质，诸如爱心、敬业、真诚等等也无需强加于别人。因为从古至今，并非所有的教师都一致认为爱心或者某一品质是教师都必须具备的。反对教育有不同体会的人，所得出来的教育理念都不会一致。
这是一位准教师的困惑，我想也是众多刚刚步入教学岗位的教师共有的疑惑。实际中的教育情景和我们学习的理论往往差距很大，理论在实际面前也似乎变得一钱不值。初为人师，往往士气正盛，然而也最易放弃。主要愿因依然是用所学的教育理论应付不了多变的教学实际。教育管理、课堂教学等等领域之中有众多大家研究出了众多教育理论，然而一人一套的理论，名气叫的很响，实际结果却只在他自己的班上情况好些，而对于那些一味相信并且完全效仿的人来说，问题不但得不到解决，反而变得更严重。教育的情境在不断变化，紧靠部分专家学者研究出的理论并不能够概括，我因此认为，目前教育的无果或者说是弱果，很大一部分就是那些高喊理论的专家学者和名师造成的!
教育有其自身的规律，任何人都不该以自己的意志来违背这一规律。你的教学效果好，总结出了一套教学方法，这值得骄傲，但拜托，别嚷嚷的太大声，仿佛全世界只有你的那一套教育理论适用。