今年7月26日， 山西省第十届人民代表大会常务委员会第五次会议通过了《山西省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉 办法》， 办法自2003年9月1日起施行。9月第三周，又将迎来第六届全国推广普通话宣传周。 早想就普通话写点什么，键盘轻击，心语流泻，屏幕上出现了文章的题目。
很偏僻的山村， 年轻漂亮的女老师操一口普通话教学，读小学的我迷上了普通话，以至直到初高中，在那样偏僻的山村，在同学中，大家都觉得我普通话挺好。 最终，当我高一辍学后，曾到了公社放大站，——虽是放大站，难免直播点儿通知什么的，所以不能不说沾了一点儿普通话的光。
1981年春， 天赐良机到北京专门学普通话，才知道我的所谓“挺好”的普通话原来差得太远! 于是在国家最高层次的普通话进修班如饥似渴地学习，以“铁嘴铁脸铁意志”的“三铁”精神，循着语音、常用字、朗读、说话四条线，跟着徐世荣、孙修章、宋欣桥、关蕾诸先生，练! 练! 练! 归来，同事因我普通话的纯正而惊异。 自此，普通话伴随着我，学习、工作、生活，直至如今。
由于有了很好的普通话基础， 由于学习普通话期间学了一点朗读，听了几次朗诵艺术讲座，对朗读的热爱迄今有增无减。 钻研张颂先生《朗读学》，进而读先生《朗读美学》，旁涉《中国播音学》。 在基础教育课程改革的背景下重新审视朗读， 不揣浅薄，自撰《朗读十二讲》一册，传播朗读，与同好切磋。
普通话和朗读，成就了我的语文教学特色。学生忆起跟我学语文，同行谈及我的语文课，离不开我的普通话，我的朗读;提高语文教学质量，外出赛奖或上教研课，普通话是我的常规武器，朗读往往是我的杀手锏。 朗读，离不开普通话，直通着语感，直通着语文教学的人文性。 普通话与朗读，引领我走向语文教学的更深处。
记得刚从北京回来， 时时处处说普通话曾引得不少诧异的神色，但现在，我若偶尔方言出口，则会引来更多惊诧以至觉得说话者非我，劝我不要说方言——普通话甚至成为了我的符号。 还有更有意思的事，我并未专门学过声乐，间或一唱，竟有专业人士以为我受过专门训练，理由是发音吐字，口型极佳，后来，我索性有意无意地真去学那么一点点，唱歌又成了我业余生活中的一大乐事。
普通话，为我的生命着色。
是浓浓的感情? 是沉沉的责任? 抑或皆而有之?1981年秋季起， 我便以满腔的热情投入到推普工作，直至如今。 教室推普、广播推普、电视推普，上课、讲座、接受咨询，外出培训，参与测试。1992，我和我的同道们还创立了学校自己每年一届为期一周的推普节， 直到1998年与国家的推普宣传周合而为一。
记得我为推普节写过一首歌《希望在明天》：
古老的白塔/年轻的学校/古老和年轻/一样的骄傲
迷人的魅力/优美的音调/民族的共同语/装点着自豪/啊/太师/美丽的母校/啊/推普节/甜蜜的酿造
园丁园里美少年/普通话是校园语言
语声琅琅/文明花开/播种在今朝/希望在明天
又想起曾刊在《雁北师专报》上的一首小诗：
幸得随组晋北行，喜闻雁师语同声。
莫道西风凋碧树，雁门关外秋色明。
这是我1993年参加山西省语委组织的普通话交叉检查，到雁北师专后有感而写。
我为推普工作的每一点成效而歌唱。
我为推广普通话纳入国家法律而欢呼。
我愿为推普工作尽心竭力，无怨无悔!