在奇克·莫尔曼所著的《教师谈话》一书中，讲述了一个用“我能”思维取代“我不能”思维的故事，我很喜欢。故事讲述了一位叫唐娜的四年级教师，想出来一个富有创意的方式，摒弃了学生“我不能”思维，打开了学生的“我能”思维之门。
一天清晨，唐娜让全班31名学生拿出一张白纸，并在页眉处用大写字母写下“我不能”，然后叫学生列出所有他们不能做的事。例如：
我不能做10个俯卧撑;
我不能只吃一个小甜饼;
我不能做3位数以上的除法;
我不能让戴比喜欢我。
在学生们忙着列出清单的时候，老师也在列举自己不能做的，如：
我不能让阿伦动口不动手;
我不能让约翰的母亲来参加家长会。
写完后，唐娜让学生们把纸对折好，放进桌上的空盒子里。收集完纸条后，唐娜把盒子盖好，然后把盒子夹在手臂下，和学生们一起走出教室。下楼时，她在杂物室里拿一把铁锹，然后领着学生们来到操场。唐娜和学生们齐步到了操场最远的角落，她面向他们，严肃地宣布：“孩子们，今天，在这庄严的时刻，我们在这里集合，我们将把‘我不能’全部埋葬。”然后，她挖下第一铲，学生们一个一个地接着挖，每位学生都掘起了满满一铲土。十分钟过去了，他们挖出一个大约一米深的坑。唐娜轻轻地把装满“我不能”的盒子放入刚掘开的坑里。致“我不能”的悼词。
她转向学生，叫他们绕着“坟墓”围成一圈，手拉手，低下头。接下来，唐娜宣读了令每个人都难以忘怀的悼词：“朋友们，今天我们相聚在这里，一起来悼念‘我不能’。昨天它与我们同在，进入每个人的生活，有些人多，有些人少。不幸的是，它的名字无处不在，在每处公共场事都能听到，在学校、在市政厅、在州议会大厦，甚至在美国白宫。”
“今天，我们为‘我不能’提供了一处安息之地，它去了，留下了它的兄弟姐妹们(我能，我会，我马上)。虽然它们不如‘我不能’声名远扬、势力强大，但总有一天，在我们的帮助下，它们将写下世界上最壮丽的诗篇。”
“愿‘我不能’安息，愿在场的每一位孩子彻底摒弃‘我不能’，珍惜生命，勇往直前。阿门!”
最后，唐娜和学生们用土将“坟墓”填满，回到教室，祝贺“我不能”从此离他们而去。作为庆祝仪式的一部分，唐娜用纸叠成一个大墓碑，用大写黑体字写上：
“我不能
愿你安息
1980年3月28日”
从那个时候开始，这个纸墓碑一直挂在唐娜的教室里。只要有学生一时忘记，说了“我不能”，唐娜就会指指墓碑，学生往往马上便会笑着改口。
这是多么精彩的创意!我虽然无缘与故事中的老师见面，但我向你保证，如果她在本地小学教书的话，我一定会万分欢喜地把我的孩子们送到她班上就读。
故事启示：
自我暗示是对某种事物的有力、积极的叙述,这是使一种我们正在想像的事物坚定和持久的表达方式，进行肯定的练习,能让我们开始用一些更积极的思想和概念来替代我们过去陈旧的,否定性的思维模式这是一种强有力的技巧,一种能在短时间内改变我们对生活的态度和期望的技巧。试想一下，如果人们都为“我不能”举行一个心理葬礼，将会成就多少事情!真的，果真如此，世界上每个人的价值都会大大提高。