儿子到美国3个月了。我们在当地重新给他找了一所小学。第一天去报到的时候，就遇到了学校组织活动，内容是参观“美国国家博物馆”。在美国各个州，甚至各个市，如果有自己博物馆的话，那就一定叫“某某州”或者“某某市”美国国家博物馆。美国人的思维和我们的思维不一样，他们认为博物馆里展览的东西都是属于美国国家的，所以都应该叫这个名字。
起初我对这所谓“国家博物馆”有些不屑，认为即使是国家级“博物馆”，也展出不了什么东西。200多年前华盛顿和几个义军头领签署的“自由公约”恐怕是这个国家可以找到的最古老的东西。
儿子参观回来，我也没有过问儿子的感想，不过看到他很认真地在写一篇关于参观的感想。从那以后，逐渐地我就感受到了儿子的变化。首先是在一次周末外出购物的时候，那是在一家比较大的超级市场。因为工作忙的原因，我们一般喜欢一次性采购整周的用品。当时我正用手从货架上往下拿一卷大大的卫生纸，喊儿子推购物车过来放进去。可是我喊了两声，他没有像往常一样应声而来。我把卫生纸拿在手上四处张望，忽然发现儿子正在超市入口不远的地方，帮助一个头发花白的坐轮椅的老人，踮着脚尖，从货架上吃力地拿着什么东西。
我马上走过去，问老人需要什么帮助。这个时候儿子已经把那样东西从货架上拿了下来，递给了坐轮椅的老人。老人冲着他笑笑，对我竖起了大拇指。
“我们和他一起购物，怎么样?”儿子问我。我点点头。于是，我们组成了一个临时的“家庭组合”：儿子推着老人，我则按照需要不时从货架上拿下货物。
回家的路上，我对儿子说：“你做得很对。不过，为什么你能想起来去照顾那个老人呢?”
儿子说：“这是个秘密。”
从那之后，我发现儿子对身边的残疾人好像特别关心起来。包括会帮助一些盲人回家，或者要行动不便者搭我接送他的车子，哪怕我们并不顺路。
终于，我忍不住想打探儿子这个秘密，我问他：“是学校老师要你们这么做的吗?”
儿子得意地说：“不是，学校教师并没有这样要求我们。你要想知道这个秘密，就要答应我，带我再去一次美国国家博物馆看看!”
我没有想到儿子会卖这么个关子。为了解答心中的问号，我决定在这个周末带儿子去一次“美国国家博物馆”。
周日，我带着儿子早早赶到了博物馆。一进门，看了几件展品就觉得果然和我预料的差不多，显得苍白而匮乏。不过，儿子并不让我在一楼大厅停留，而是拉着我的手要我跟他一起到三楼去。
我被这所博物馆的三楼深深地震撼了。那里设计摆放的，是我在国内所有博物馆都不可能看到的东西。
一条倾斜不平的石子路，几个人正坐着轮椅艰难地向上行走着。
一个角落里，黑糊糊的，伸手不见五指，还隐约布置着一些障碍物。
几张特制的桌子椅子，桎梏了几个参观者的手或者脚，却要求他们完成平日里习惯用手和脚来完成的动作。
儿子歪着脑袋对我说：“爸爸，你可以去尝试尝试!”
我和儿子一起，尝试了所有可以尝试的项目。
当我坐上轮椅，当我走进黑暗，当我桎梏住自己的手或脚的时候，一些平时看起来很轻松容易的事情，却费尽九牛二虎之力也完成不了。
儿子问我：“爸爸，我们在这里就这么一会儿工夫就感觉到这样难受，那些需要几年或者几十年，甚至一辈子都承担这种难受的人怎么会不需要我们的帮助呢?”
我恍然大悟，原来儿子对残疾人的怜悯和帮助是来自自身对这种不方便的体验啊!
我突然想起在国内时，一些学校和社会团体常倡导、举办帮助爱护残疾人活动。我觉得，如果也像美国这样，去制造一种特殊的环境让健康人去体验和感受这种不便，可能会收到更好的效果。
温馨启迪：
美国博物馆里的展品确实苍白而匮乏，不过，里面“珍藏”的爱却实实在在。让孩子，让健康的人真切体验需要帮助者的切身感受，激发他们对需要帮助者的关爱，这不能不说是一个教育良策。