恢复语言的原本活力并不容易，而对于词语的敏感，一下子培养不出来，但是，我要不断提示他们，要诋毁和清除“好词好句”。
8.王书为的“父亲”——写一个人物今天恰好收到一个朋友发来的短信，作为例子读给学生们：
严父有子四岁，秉慧而性顽，父恐不咎，久而成痼，遂择机训之：“汝有缺点者三，一者不讲礼貌，二者不爱学习，三者乱买玩具，汝当改之，不改则条束及腚……”童闻噤然，慑其威而颔首，父及满意而去，见父已远，童诉祖母曰：“父者缺点有三，一者乱骂人，二者乱打人，三者不听小孩话。”祖母异之。
下面听得盎然，我说，这个用短信写儿子的朋友不是学文的，他是大学体育系武术专业毕业。
随后的作业是练习写人物，要求短小，干净，栩栩如生。一听到作业，下面又出现轻微的叹气。二班同学王书为的作业不错，全文不长：
父亲
火车一路南下。车厢里，父亲把头仰靠在椅背上，眼微闭，嘴微张，发出轻微的鼾声。下午六点许，火车驶进海口火车站，减速时的震动惊醒了父亲，他睁开眼，问道：“到了?”“没有，在减速，还得等一会。”我说。
在火车减速的过程中，父亲的屁股一直没有完全落座，他的右手一直撑在座椅上，一会看看窗外，一会望望行李架。“咣当”一声，火车停稳了，我说：“到了!”“这回是真的到了!”说完他便直起身取行李箱。箱子很重。
我看见他憋红了脸，踮起脚，左手把箱子往上用力一顶，右手迅速地把箱子往外一拽，拉了下来。我们就裹在人堆里往门口挤。父亲在前，我在后。他把箱子扛在右肩上，右手紧握着提手，左手扶着箱子的左下角。他会不时地回头看我。有时他想从右边转头看我，但被箱子挡住了视线，他就迅速地转过头从左边看我，看到我以后又迅速地转回头继续往前挤……
王书为用细致的描述，写出了父亲不多的言语和动作，www.xinwenju.com其中深藏着一个父亲送儿子到大学报到的心情。虽然，朱自清“背影”中的父亲早进了教科书，但是，每个人都有自己的父亲，都能发现自己和父亲间的亲切和生动，没有新的感受的不断发现，文学当然死路一条。
放学路上，几个学生都问我，王书为这么写算不算“流水账”?我让他们自行判断，我认为不是。我还强调，他写得细腻踏实，没有使用好词好句。
9.“吸血鬼。”
临下课前的几分钟，我给他们读了《南方周末》上的一篇小短文《考上大学的女儿，咋就变成了吸血鬼》，因为内容和他们很相近，人人听得认真，每读出一笔钱数，下面一小阵议论。读完恰好铃响。
如果一个农民家庭，供一个每年学费6000的大学生，肯定不轻松。
10.刺激
他们看似安静的心里都在想什么?
我能够看见的只是他们在上课响铃以后安静下来，坐直了，扬着脸，心神或乱或静。
通过几个星期对小说“许三观”的片断阅读和人物分析，他们已经能够把握住人物的发展基调了，今天的作业是续写小说——当许三观知道一乐不是自己的亲生儿子，而这个妻子与别人生的儿子又打人闯祸，伤者家长三番五次催付医疗费——我在这里放下小说，让学生们给出下面的故事进展。
10个人一组，热烈地讨论了一节课，开始发表看法了，居然有人想到，让许三观带上儿子去卖血：“反正不是自己的儿子”，而小说里，这个时候的一乐才9岁。还有人想到让许三观的妻子去做妓女：“干这个来钱比卖血还要快。”
肢体冲突，跳楼，自杀，刀砍，枪击，都被想到了，这些就是潜藏在他们内心里的解决问题的最后办法?我看见，只有这些极端的想法，才让他们兴致盎然，平淡的解决方式显然没人有兴趣。是什么经历在暗中提示了他们，热衷于把痛苦推衍到极致?
温润，和善，柔软的力量，没有人从这些角度去想。
11.恶搞
整个学期前半段的几次写作练习，总有人来问我：恶搞，可以吗?我说可以。
他们有一阵热衷于“恶搞”。这几乎是他们能想到的超越现实的唯一手法，不然，就要老老实实写出上下衔接，合乎逻辑和人物情理的对话和情节。显然，恶搞更自由更没约束，更容易完成任务。