早上7点半，我准时来到教室。安排课代表领同学们读课文。
径直走到L身边：“来，给我背一下《兰亭集序》。”昨天检查默写，L写的不好，我告诉他一定好好背，今天晨读再检查。
“老师，我忘背了。”L不好意思地说，“我马上背!”
心里有点气，想批评他两句，可看到他笑嘻嘻的样子，态度这么好，又不忍了。
转身来到G处，“G，你课文背的怎么样了?”G和L一样，都属于我今天要复查的对象。
“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，……夫人之相与，人之想与……俯仰之间……”磕磕巴巴，G抓耳挠腮，背不下去了。
“我昨天不是跟你讲了嘛，怎么还背成这样?”
“我昨天晚上忙着写别的作业，没时间了。”难道背诵课文不是作业吗?
我在惩罚他们方面总是没有力度。想再继续教育他几句，忽然发现他桌上放了一个面包，“你还没吃早饭吗?”
“没有，起晚了。”
“单吃这个就够了?”女儿的早餐总是很丰富。
“够了!”G豁达地笑笑。
都是孩子，看着有点心疼。天这么冷，饭还没吃，我要再说他几句，那心还不直接掉到冰窖里去?一天之计在于晨，好心情关乎一天的学习实效。忽然想起包里正好有两袋刚从食堂买来的牛奶。
“G，你看这样好不好，L也没背好，你俩来个比赛，谁先背过我奖励一袋牛奶。”
“真的?”G将信将疑。
“真的，老师还能骗你?”
“好，没问题!”G精神抖擞，立即投入战斗。
我又回到L身旁，“你和G比一下，看谁背得快，先背过的奖励牛奶一袋。”
“没问题，我一定比他快!”L也精神大振。
20分钟后，L举手示意。
“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭……”比较流畅，虽然个别地方还需提示，但相对他的语文水平而言，这已经相当难得了。
马上兑现奖品。“我包里有两袋牛奶，一袋是原味的，一袋是红枣枸杞的，你要哪个?”我悄悄地问。
“我要红枣枸杞的。”接过牛奶，L乐开了花，周围的同学一脸羡慕。
这时，G也举起手，“老师，我背下来了。”果然，G背的也不错。和L一样，他的语文也不强。
“晚了，牛奶给L了，你背了也没用。”旁边的同学幸灾乐祸。
“谁说的?谁说没牛奶了，这是什么?”我从包里拿出另一袋牛奶。
G刚刚还失望的眼睛突然大放光芒：“我也有?”“当然，你背的和L一样好，一样奖励。”
“谢谢老师!”拿着牛奶，G像个幼儿园的小孩子。
“没有惩罚的教育不是完美的教育。”但在实际教学中我常常做不到，对学生发火更不是我的专长，尽管他们也会不按时完成作业，上课也会开小差。有一次因为他们周末作业大面积不理想，我在课堂上“大发雷霆”，那是我发的最大的火了。下课后，几个学生跑过来，一边劝我不要生气，一边说老师你以后可别发火了，你那也叫发火吗?我们一点儿都不害怕，你看我们某某老师人家那才叫发火呢，你不会发就算了吧。末了还补充一句：不过，老师你发火时很可爱。可爱?当发火变成可爱，那还能实现发火的初衷吗?典型的费“火”不讨好。
“温柔地坚持”，这是我对学生一贯的主张，他们已经习惯了，当他们不听话时，我只要站在讲台上不说话，就那样静静地看着他们，很快，他们就老实了。
教无定法，一千个老师也许会有一千种教法，无所谓好坏，只要适合自己又适合自己的学生，我认为那就是最好的。