虽说自己的孩子已经成年，不再需要给他报兴趣班，但身边却时常有年轻父母和我探讨这个问题，也就一直想写写关于给孩子报兴趣班的话题。今天读到一篇小学二年级小朋友的小作文《小螃蟹报兴趣班》，立意、选题都不错，文章从孩子的角度诠释了当前父母们给小朋友报班的现象，值得我们反思。
小螃蟹报兴趣班
成都市泡桐树小学西区分校 2年级10班 左芮嘉
小螃蟹上一年级了，小螃蟹的妈妈准备给小螃蟹报一个兴趣班。
妈妈带着小螃蟹来到了数学课上，小螃蟹刚刚一拿笔，笔就断了。妈妈又带着小螃蟹来到了语文课上，小螃蟹一张开嘴，嘴巴就吐出了泡泡，说不出一个字。妈妈无奈之下，又带着小螃蟹来到了英语课上，它刚拿起书，书就被夹烂了。“妈妈，我不想再去上课了。”小螃蟹皱着眉头对妈妈说。就在这时，英语老师笑着对小螃蟹说：“看你这大螯，可以去上剪纸课。”妈妈听了和小螃蟹一起拍着手说：“对呀，我们怎么没想到呢?走，赶紧去试一试!”
妈妈带着小螃蟹去了手工课，小螃蟹挥舞着它的大螯，剪了一朵美丽的雪花，又剪出一条活灵活现的金鱼……就这样小螃蟹在手工课上大显身手，剪出了一幅又一幅漂亮的作品，小螃蟹开心地笑了，对妈妈说：“这才是适合我的课啊!”
孩子们的学习和升学历来都是家长们关注的重心，也是家长们焦虑的源头。给孩子们报班、报好的班也是大多数家长解决这个问题的策略与途径，于是我们就看到了课余、周末时间段里，一群群孩子才跨出校门又被家长们匆匆忙忙接着送往各类补习班、兴趣班的情景。
其实通过报班让孩子们补补短板，发挥所长，本无可厚非，也能给孩子培养一门兴趣特长。可是不少家长却在报班的时候忘记了一件重要的事儿：孩子才是学习的主体。家长们往往只是听说报什么样的班对孩子好，学什么样的兴趣以后升学有实惠，少有家长认真地听听孩子的意见，分析分析自己孩子的喜好与优势，就拉着孩子挤进了各种各样的班。
有些孩子对所报的班兴趣浓厚，慢慢地显现出了天赋，渐渐找到了成就感，让家长欣喜不已，也有的孩子则是心不甘情不愿，却又无奈自己没能力与家长对抗。大多数孩子们在懵懂中开始一头扎进了奥数的深水区，蹩手蹩脚地开始下腰劈叉，满脸厌烦地开始弹钢琴、拉小提琴……家长们除了付出大量的金钱外，还得负责接送和监督，原本和谐的亲子关系在兴趣班的进程中一步步演绎成了监督与被监督，甚至上演各式各样文武齐上阵的所谓“教育”名场面，让人无奈而又有点忍俊不禁。而在压制和强迫下从兴趣班一点点走出来的孩子们也难以在这样的兴趣特长上有所成就，甚至出现反感。我们常看到身边有些孩子从小被父母逼着拉小提琴，考级成绩不错，成年后却再也不愿意去触碰琴弦，有人对钢琴深恶痛绝，有人说起奥数就头疼……这样的现象不在少数，难道我们前仆后继给孩子报班的家长就不能反思一下吗?不能在报班前好好分析一下孩子的具体情况，了解一下孩子心里所想，心中所好吗?
也许大多数年幼的孩子不能像小作者这样借笔表达自己对兴趣班的看法，表达自己真实的诉求，只能在懵懵懂懂的年纪里让家长以“为你好”的充分理由送上校内校外双重学习的道路，走进一个个自己并不擅长也不喜欢的兴趣班，在各种技能中素然无味地学习。
小作者的文章里，小螃蟹的妈妈也和我们不少的家长一样，送小螃蟹去了兴趣班。我们看到当小螃蟹在数学课、语文课、英语课上一事无成时，妈妈并没有大为光火，反而接受了老师专业的意见，最后找到了适合小螃蟹的手工课，也让小螃蟹找到了快乐与成就感。作为家长，作为孩子的监护人，作为孩子人生之初的引路人，我们的确应该在这篇小小的文章中反思自己，问一问自己“我真的只是为了他好吗”，问一问孩子“你喜欢吗?你快乐吗?”，也许在报班之前我们认真的了解一下，倾听一下孩子们的意见，我们的很多做法也就能真实有效地支持孩子们的发展和成长。
受成都市泡桐树小学西区分校2年级10班左芮嘉小朋友《小螃蟹报兴趣班》的启发写下这篇小文，在此对左芮嘉小朋友表示感谢，同时也希望读了小朋友这篇文章的爸爸妈妈们都能真正反思反思自己的行为，不做“虎妈”“狼爸”，实实在在地陪伴孩子成长，真正走近自己的孩子，去了解孩子，不盲目给孩子报班，让兴趣班真正成为“孩子们的兴趣班”，而不是“爸爸妈妈给孩子报的兴趣班”。