周晓枫说：“我也希望自己的童话不仅写给孩子，也写给家长，包括没有做过家长的成长中的自己。”[8]的确，成长不是只针对孩子，也针对成年人，它是一个人一生都要经历的事情。《小翅膀》从内容上看是写给小朋友的，让小朋友认识成长的规律，勇于锻炼获得进步，也是写给成人的，让成人更多地了解孩子，做孩子成长中更好的守护者，同时揭示了一些生活的规律、人类认识的局限性，也给成人很多启示。
五、口语化
儿童的思维正从形象慢慢地向理性过渡，其语言发展以丰富的口语为主，慢慢地增加理性和思辨能力强的书面语，这对儿童文学作品的口语化提出了要求。
《小翅膀》一书的语言有着极强的口语化特征，表现在多用短句，少用关联词，多用生活中通俗易懂的词语，使表意简洁明了，读起来顺口。如作品一开始就以“不公平，真不公平”开篇，引入小翅膀对自己工作美中不足的愤愤不平，其后出现“所以啊，比如，这时候，就在这时，当然”等生活中或是讲故事时常用的词汇和短语。作品的主体内容，多以对话展开，奠定了作品口语化的风格，如小翅膀送梦之前与毛毛虫的对话，浆果梦醒后与妈妈的对话，打打在梦中变成蜗牛的自言自语，以及与蜗牛小分队的对话等等，一切都用朴实通俗的口语呈现，出现不少简洁直白的问话和感叹语及拟声词，如“你认识打打吗?”“知道吗?”“好不好?”“可恶!”“‘嘭’的一下”“‘呼’的一下”“咚咚咚”“哐哐哐”等。
文章较多简短的描写性语句，并列或承接的句子在格式上形成对称，如“蜻蜓挥动轻盈的翅膀，蝴蝶扇动缤纷的翅膀，蟋蟀振动发光的翅膀”“浆果的同桌是打打，是学校有名的淘气包：上课说话，做小动作;下课疯跑，把老师都撞个大跟头”“浆果的眼睛很亮，牙齿很小”“他滔滔不绝地聊了起来”“小翅膀支支吾吾”。这些语句，铺排在一起，因为简短和对称，读起来顺口，易懂，如儿童诗般，明白晓畅，符合儿童文学作品的语言表达特点。
六、结语
作者本人曾说过：“我希望把戏剧元素、小说情节、诗歌语言和哲理思考都带入散文之中。”[9]正是这样的写作理念，形成了周晓枫新散文的文风，在小翅膀的童话作品中，也展现为多彩的形象、丰富的知识、戏剧化的故事情节、繁复致密而又如诗般晓畅的语言等风貌。这样的一部分作品，对于读者来说，老少皆宜，不同层次和年龄的读者都能各取所需。
注释:
①周晓枫：《小翅膀》，作家出版社2018年版。
②例句中用“______”表示本体，用表示喻体。
参考文献:
[1]边晓晓.人性与女性的思索——解读童年印象对周晓枫散文的影响[J].文学界(理论版),2012,(07):33.
[2][6]刘云春.论周晓枫散文的审美物质[J].当代文坛,2013,(05):138,139.
[3]黄伯荣,廖序东.现代汉语(增订六版)(上册)[M].北京:高等教育出版社,2017:215.
[4]王希杰.汉语修辞学(修订本)[M].北京:商务印书馆,2005:381.
[5]孙绍振.审智散文和线性的开放结构——读周晓枫《斑纹》[J].语文建设,2013,(02):39.
[7]姜广平.我乐于探索散文写作的可能性——与周晓枫对话[J].文学教育(中),2011,(06):4.
[8]周晓枫.小翅膀的黑夜与星光[J].语文学习,2018,(11):64.
[9]周晓枫.有如候鸟·自序——寄居蟹式的散文[M].北京:新星出版社,2017:4.
作者简介：
王伟，女，河南信阳人，广西师范大学汉语言文学专业硕士研究生，贺州学院副教授，研究方向：语言与教学。