任务驱动型作文题型，最早是在2015年由教育部考试中心张开提出来的，近几年已成为高考的“热点题型”。这种题型的产生是在材料作文的基础上，增加了任务型指令，而增加任务型指令，是为了解决材料作文宿构和套作的问题，是为了着力发挥作文题引导写作的功能，增强写作的针对性。因此，完成任务指令的好坏是评价作文优劣的最主要指标。由此，我们可以根据任务指令的不同具体划分为标准类和变式类，并从不同题型的建构特点来分析具体的审题方法。
一、 标准类
1.表态说理类
阅读下面的材料，根据要求写作。
不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢?不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏
国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知
若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年
以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。
★审题指要
这是一道典型的表态说理类任务驱动型作文，题目中相关的任务有包括对象任务，即以上材料触发了你怎样的联想和思考?内容任务，即以“爱国情怀”为主题，选择方志敏、陶行知、黄大年的三则材料。文体任务，明确文体，自拟标题。这道题命题主题鲜明，启迪考生体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人与国家、民族、人类的关系，感受理想信念对引领新时代青年接续奋斗的重大意义。
★方法归纳
表态说理类是指任务指令要求“阐明你的思考”，“阐述你的看法”等等。
对于这一类题目，首先要审读作文材料，提炼出每一则材料的写作关键词，其中，材料一的关键词：相信。相信中国一定有个可赞美的光明前途。这是爱国情怀的基本内涵，即对祖国有强烈的民族自信心和自尊心，这是一种伟大的信仰。方志敏的话回答了“什么是爱国”的问题。材料二的关键词是：本分。本分，就是“本身应尽的责任和义务”。陶行知的话回答了“为什么爱国”的问题。材料三的关键词是：献身。为祖国的富强、民主、文明、和谐而献身的奋斗精神。黄大年的话回答了“怎么样爱国”的问题。三则材料的逻辑顺序是：什么是爱国——为什么爱国——怎么样爱国。综合三则材料，说的是爱国的情怀、理念，说的是爱国要有实际的行动，不能空喊口号。做一个真正的爱国者，要做到知行合一。抓住这一点，联系实际，正反立论，破立结合，文章就更有竞争力，更有力量。
其次，要围绕材料的核心，调动相关的背景知识，选择恰当的写作角度，在三句经典话语的引导、启发下，充分调动自己的生活经验，进行多角度的思考，并自主地选择自己最有感触、最感兴趣、最有话可写的角度来写。这一类题目，关键在于分析材料，挖掘材料，结合材料的人或事提炼观点，然后选择角度表明态度，阐述个人的看法或理由，切忌随意拓展。
2.权衡选择类
阅读下面的材料，根据要求写作。
据新华社报道，41岁的北京车主杨晓是愿意较真的人之一。他认为自己停车的地点有停车线，不应被交警贴条，将北京市交管局朝阳某交通大队诉至法庭。经过两年三次庭审后，终于胜诉。如果仅仅是为400元罚单，费这么大劲，可能并不太值得，就如与之对簿公堂的一位交警所说：“有这个时间多陪陪家人不好吗?”但杨晓近日接受媒体采访时说：“如果只是我个人的私事，我其实挺随和的，但如果牵扯到大家，牵扯到公共利益，我就愿意较真。周围有许多邻居都被贴了条，大家在这儿停了这么多年，怎么突然就违章了，我觉得有必要弄个清楚。”
有评论认为，杨晓的难得之处，在于他明确地区分了“个人的私事”与“公共利益”。家人、邻里、朋友之间，往往是“私事”居多。在这些领域，中国自古以来的智慧，是以律己宽人之道来立身行事。但是在涉及法治时，如果不能“当仁不让”，其实是放弃了自己作为一个公民的权利与义务，是一种“法治冷漠症”。
对此，作为一个公民，你有怎样的体验和思考?结合上述材料，写一篇文章。
★审题指要
这是一道权衡选择类的驱动作文，其关键点在于“比较”二字，这就需要考生在写作时运用对比的方法作文，在对比中阐述自己看法和理由。此材料中的“个人的私事”当指家人、邻里、朋友之间的事，而且重点当论及有冲突点的私事，面对这样的私事时当如何，不应该泛论所有私事。此处的“公共利益”指包括个人利益在内的公众利益。杨晓在争取个人利益的同时，也是在争取公众利益，这里在面对个人利益时的当仁不让与面对公众利益时的尽力博取是相统一的，在论述时应当注意杨晓争取个人利益的意义的特别性，将其与纯粹地争取个人利益相区别。当然公共利益不限于法治方面，论及其他方面也可以。
无论何种文体都必须扣紧“个人的私事”“公共利益”两个领域及“律己宽人”“当仁不让”两种态度来写。应在两个领域的两种态度间进行思考，叙事类的主题及论述类的观点都应当注重对两个领域的两种态度的思辨，不可通篇只抓一个方面，而不顾及另一个方面。
★方法归纳
权衡选择类是指任务指令要求“比较上述途径或理由”，“阐述你的看法”等等。
这类作文关键要考生权衡比较。写法任务：体现你的思考、权衡与选择，即考生必须硬性比较，必须比较。比什么?比“最重要的因素是什么”。可分为三步“比”：开头“概括比”，继而表态点题;论述“逐层比”;结论“呼应比”。“权衡比较”是铺垫，选择才是作文的重点，是写作的重心之所在。
3.经验分享类
阅读下列材料，根据要求作文。
(1)如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。——培根
(2)我们必须与其他生命共同分享我们的地球。——雷切尔·卡森
(3)和别人分享你的知识，那才是永恒之道。——佚名
你最喜欢跟他人分享什么?谈谈你的经验。
★审题指要
你最喜欢跟他人分享什么?这是作文必须首先回答的问题。材料里有分享快乐、分享忧愁、分享知识、分享地球等等。这个作文题最大的难点在于学生容易分不清楚主观表述与客观论述，极有可能在论述后写一段记叙文，造成问题不明而将自己的作文放到比较低的档次中去。当然这些概念没有必要详细地介绍给学生，如果介绍反而容易让学生邯郸学步，处于不会写作的尴尬。
★方法归纳
分享经验类作文题，首先思考的是，你跟他人分享什么?必须做出选择性的决定，这个决定，显示出考生的人生观、价值观。当然，也显示出立意的高低上下。然后是谈谈你的经验。经验是由实践得来的知识或技能。谈谈你的经验，包含两个方面：一是说出自己与人分享的亲身的体验，二是说出分享的技巧，注意事项等，侧重怎么样分享。
1.理据举证类
阅读下面的材料，根据要求写作。
“谁是英雄?今天，我们一起寻找。”众多媒体共同发起的“崇尚英雄 精忠报国”大型网络互动活动点燃了亿万网民的英雄情结，“怎样的人称得上英雄”成为人们热议的话题。
为此，班上拟召开“怎样的人称得上英雄”的主题班会，请你写一篇文章参与讨论。
★审题指要
材料的主要内容是“怎样的人称得上英雄”，由题干要求“请你写一篇文章参与讨论”，即要求考生写一篇文章参与主题班会的讨论，本次作文实际上要求的写作文体是议论文。那么，到底“怎样的人称得上英雄”?通过思考可以找到实例，阐明理由，比如建立丰功伟业者是英雄，在平凡的岗位上默默奉献者也是英雄。只要围绕着“怎样的人称得上英雄”的话题进行写作即可。在语体要求上，注意参与讨论的对象是同学，语言表达要得体，不少于800字。
★方法归纳
理据举证类是指任务指令要求“比较、筛选”，并且阐述“你的理由”等等。
这类作文首先要挖掘材料的主题词，运用发散思维提炼立意点，然后要有所选择。选什么?全由考生自己拿主意——要从大处着手，抓主要矛盾。你认为哪个重要，或者哪几个重要，“大”的单独论证，“小”的可以先合并同类项，再进行论证，说出你的理据就行了。切不可抓小丢大，也不可以偏概全。
2.权衡判断类
阅读下面的材料，根据要求写作。
1996年，张扣扣的母亲汪秀萍与王正军的二哥王富军发生争执，引起厮打。在打斗中，王正军用木棒猛击汪秀萍头部，致汪秀萍倒地并于当晚死亡。法院判决，被告人王正军犯故意伤害致人死亡罪，因其当时尚未满十八周岁，依法获得从轻处罚，被判处有期徒刑7年。
22年后，即2018年的除夕，35岁的张扣扣不忍母亲惨死、不满王家赔偿、不服法院审判，为了复仇将王家父子三人杀害。2月17日，张扣扣投案自首。
2019年1月8日，汉中中院一审当庭判处张扣扣死刑，张扣扣当庭上诉。4月11日，陕西高院驳回上诉维持死刑判决。2019年7月17日，最高法院裁定核准张扣扣死刑并执行。
这一起震惊全国的杀人大案引起社会极大反响。对于整个案件，人们讨论的焦点是：张扣扣这样做到底是江湖侠义，还是违法犯罪?他是手刃仇敌、快意恩仇的英雄，还是暴力野蛮、十恶不赦的恶魔?
请结合案件事实与社会现状，对上述讨论进行比较与分析，谈谈自己的看法、思考和认识。
★写作提示
本题是一道典型的时评类作文题，题目表述浅易，审题门槛不高，关注时代，现实意义突出，内容丰富，写作空间很大。具体的角度有：
案例个体方面：冷静思考，理性行事。王家兄弟当年与张母发生争执，不该在冲动之下棒打其头部，致其死亡，也使自己入狱。张扣扣心怀仇恨，但其行凶杀人、以恶报恶、以恨易恨、以暴制暴的举动却是错误的，应通过法律途径解决个人诉求。从这个角度来说，张扣扣不是英雄。
相关机构方面：保证司法公正，是维护社会公平正义的最后一道防线;关注受害人家属的心理健康，应该引起家庭、社会、政府部门的高度重视。张扣扣的杀人行为和杀人动机有令人悲悯的复杂成因，塑造健全人格、养成健康心理成为摆在社会面前的一道大题。从这个角度来说，张扣扣不是十恶不赦的恶魔。
社会舆论方面：客观与全面是看清真相的双眼。不论是义愤填膺地为张扣扣贴上“杀人恶魔”的标签，还是情动于衷地给张扣扣戴上“英雄豪侠”的高帽，都要从事实的真相和细节出发，结合国情、国法谨慎定论，客观分析，全面观照，不能人云亦云，更不能有看客心理。
★方法归纳
权衡判断类是指任务指令要求“思考、权衡、判断”，并且阐述“你的看法”等。
这类作文同前面的“权衡选择类”有所不同，关键点在于除了思考和权衡，还要学会判断，发表对主题词的看法。首先要深入挖掘材料，理解主题内涵。比如针对本则材料，我们如何正确看待张扣扣事件，无论是赞同一方还是否定一方，都要发表自己的独到的见解。最后，就是要表明自己的态度，做出自己的判断，并围绕确定的主题从“是什么”“为什么”“怎么样”展开深入分析。
3.因果论证类
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
传统工艺中打造一面铜锣，往往需要经过千锤锻打，才能使其规格合适，厚薄均匀，形状美观。最后一道关键工序是定音，多由经验丰富的老匠人掌锤，在锣面上不停地轻敲碎打，耳听目察，寻找定音的部位，找准之后，只需一两锤，就使一面新锣臻于完美了。正如俗话所说：“千锤打锣，一锤定音。”
你认为“打造一面铜锣”需要哪些因素，请做出你的权衡与思考。
★审题指要
“千锤”是打造铜锣的初始工艺，是打造好一面铜锣的基础，是成为一面新锣的的积淀;“一锤定音”则是画龙点睛，是对半成品的提升、升华，是新锣臻于完美的嬗变，可以说，锣之成为锣，就是在千锤百炼基础上的一锤定音。没有“千锤锻打”，哪来“一锤定音”?寓意不打好基础何来升华?考生可以着重论述基础与升华的关系。
★方法归纳
因果论证类是指任务指令要求分析“因果关系”，选择某一个具体关系角度发表“你的看法”等等。
这类驱动作文主要是分析材料的“因与果”的关系，权衡不同“因”之间的关系，具体审题时，首先要分析材料中的“果”，挖掘背后的“因”。比如“千锤打锣，一锤定音”，锣之成为锣，就是在千锤百炼基础上的一锤定音。这里的“因”可以分为“千锤百炼”和“一锤定音”等。其次是围绕因果关系，辩证对比，也是“比”。我们可以辩证分析话题材料，讨论“过程与结果”“量变与质变”的关系。最后就是调动积累，围绕“因果关系”展开分析论证。
综上所述，这类作文首先要了解驱动材料的内容，比如主要观点、新鲜素材、争议焦点等等，其次要明确不同“任务驱动作文”的审题方法，关键在于“权衡比较”。写作时，只要你一“比”，什么概念辨析、观点联系、说理层次、论证逻辑，全都清晰了。
作文高分往往是“比”出来的，了解了驱动作文的特质，相信你就不会再有偏题的苦恼了。
万安，全国教科研先进个人，全国中语会“教改新星”，湖北省七市州专家组成员，市骨干教师，市优秀教师。